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Resultados de los exámenes realizados en 2018

Pruebas Aprender muestran mejoras en Lengua pero no en Matemáticas

El 43% de los evaluados no pudo resolver problemas con dos operaciones.

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Casi ocho de cada diez estudiantes de 6º grado alcanzaron los niveles más altos de rendimiento en Lengua en las pruebas Aprender de 2018, lo que representa una mejora de 8,5% respecto de 2016.

Pero el problema se centra en Matemáticas. En esta asignatura en cambio, el 43% de los estudiantes (hace dos años era el 41%) no alcanza los niveles esperables para 6º grado, es decir, no puede resolver problemas que requieran identificar información no explícita o que involucren dos o más operaciones en los distintos conjuntos numéricos. Vale recordar que el 18 de octubre de 2018 se implementó en las escuelas primarias de todo el país el Operativo Aprender. Los resultados, difundidos este miércoles, indican que se redujo la brecha entre los chicos a los que les fue mejor y a los que les fue peor en la evaluación, pero esto fue porque todos mejoraron. Las escuelas más vulnerables, aquellas a las que les fue peor en la medición anterior, fueron las que más progresaron. “En 2016, hicimos la primera evaluación. Sabíamos que la verdad iba a ser incómoda. Los resultados fueron peores a lo que esperábamos. Solo 7 de cada 10 chicos tenían conocimientos básicos de Matemáticas cuando terminaban el secundario y apenas 5 de cada 10 comprendían textos. Decidimos empezar por Lengua, porque si los chicos no entienden textos no pueden entender enunciados, no pueden resolver consignas de otras materias, ni ir a la universidad o completar un formulario para buscar trabajo”, apuntó el presidente Macri, al dar a conocer los resultados. Números en mano, el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, apunta que más del 75% de los estudiantes alcanzaron los niveles de desempeño esperados en Lengua para 6º grado. “Hace dos años, apenas era el 66,8%. Las mejoras en Lengua, se notaron en todas las provincias, respecto de 2016, tanto en escuelas rurales como urbanas, públicas y privadas. Los resultados muestran un aumento de 8,5 puntos porcentuales en la proporción de estudiantes ubicados en los niveles de desempeño altos (satisfactorio y avanzado) respecto a 2016 y una disminución de la proporción en ‘por debajo del nivel básico’ en 7,4 puntos porcentuales”. En Matemáticas, en cambio, si bien se registraron leves mejoras en nueve provincias, esto no alcanza a revertir el promedio nacional. El rendimiento todavía es bajo: casi el 43% de los estudiantes no alcanza los niveles esperados: de entre ellos, 19,6% estuvieron por debajo del nivel básico y el 23% apenas tuvo un desempeño básico. Estos resultados arrojan más desafíos que logros. Si bien en nueve provincias (no se dio a conocer en cuáles) el nivel mejoró significativamente, no se registraron aún mejoras en los desempeños a nivel nacional. Mientras que el 57,4% se ubicó en los niveles de desempeño más alto, un alto porcentaje, 43%, no puede resolver problemas que requieren identificar información no explícita ni resolver problemas complejos que involucran dos o más operaciones en los distintos conjuntos numéricos. Incluso se incrementó el número de los estudiantes que quedaron por debajo del nivel básico: en 2016 eran 18% y en la última medición, 19,6%, aunque en el ministerio dicen que ese número no es “estadísticamente significativo”.s