El estudio de la Educación

Al menos siete de cada diez alumnos del nivel medio no alcanzaron conocimientos básicos de matemáticas y la mitad no comprende los textos. Estos datos, ciertamente preocupantes, forman parte del paquete de resultados del Operativo Aprender que se desarrolló en octubre del año pasado en escuelas de todo el país y que sirve para tener una radiografía de la situación educacional en la Argentina.

En el nivel Primario los registros son más alentadores, aunque las brechas se ensanchan considerablemente entre las buenas notas de las escuelas privadas respecto de las escuelas públicas.

Los indicadores que arroja el estudio vienen a certificar una impresión oficiosa y generalizada sobre el déficit del sistema educativo, que está surcado por conflictos de toda índole, uno de ellos está en curso y tiene que ver con la labor docente, pero el marco referencial determinante es la situación social del país.

El primer pantallazo de los resultados que arrojó el Operativo Aprender lo dio ayer el presidente Mauricio Macri y sirvió de pretexto para anunciar el envío al Congreso de la Nación de un proyecto de ley con 108 metas educativas, denominado Plan Maestro.

No es casualidad que el informe (muy negativo) se divulgara en la víspera de la marcha docente a la Plaza de Mayo, como parte del plan de lucha que diseñaron los sindicatos del sector para forzar la apertura de paritarias a nivel nacional. Justo el día en que los maestros -de todo el país- se aprestan a llegar a las puertas de la Casa Rosada para gritar por sus salarios, el Gobierno se despacha con un documento estremecedor y un proyecto legislativo para tratar de corregir el problema. Se trata de una jugada calculada. Independientemente de las suspicacias sobre las intencionalidades políticas, el tema merece una discusión amplia y serena. Muy importante: el debate sobre la calidad educativa no invalida los reclamos laborales ni impide que se discutan las mejoras salariales.

El problema es suponer que uno está por encima del otro. La claridad para comprender que es indispensable discutir todo hace a la diferencia. Y que los chicos estén en las aulas recibiendo clases. Estiman que hoy habrá más de 100 mil maestros en la Plaza de Mayo para reclamar que se restablezca la paritaria nacional, lo cual fue rechazo de plano por el Gobierno porque considera que esa demanda está zanjada, cuando en 2016 se estableció que lo salarios docentes tienen que estar un 20% por arriba del mínimo vital y móvil; el punto es que esa definición pone en aprietos a las provincias donde hay escenarios distintos.

Lo cierto es que la movilización se da en medio de una medida de protesta urticante: no dictan clases. En la provincia de Buenos Aires la huelga arrancó con el ciclo lectivo y a estas alturas tiene un tufillo a maniobra política; en la tozudez se deslegitima el planteo docente. Es hora de dialogar no de imponer. El imperativo también comprende al Gobierno que debe entender que su tarea es gestionar. El proyecto de ley para fijar 108 metas educativas, que anunciaron ayer, debe surgir del consenso con los maestros que son quienes conocen la realidad social en las escuelas.

Las fórmulas de laboratorio no siempre tienen un correlato exacto con la realidad. Según detallaron, el proyecto de la Casa Rosada es alcanzar las 108 metas educativas en cinco y en diez años, que incluyen la reducción de un 70% el abandono escolar en el secundario, garantizar este año la total cobertura de la sala de tres y lograr que la totalidad de las escuelas estén conectadas a Internet.

“Queremos medir en todas las áreas educativas lo que está pasando, saber cómo impactan las políticas oficiales”, dijo el ministro de Educación, Esteban Bullrich, al presentar el Plan Maestro. Para hacer realidad el “cambio” que quieren expresar, también deberían darles participación a los maestros.s