Dislexia, un trastorno invisible

POR FIORELLA FALCIONE

La dislexia es una di­ficultad específica en la lectura fluida, en la automatiza­ción del proceso lector. Esto significa que no tienen dificultades en la vi­sión, ni auditiva, ni tampoco rasgos físicos que caracteri­cen a las personas con este trastorno.

Afecta a la comprensión lectora, la ortografía, la es­critura. Se puede acompañar de disgrafía (dificultad en la expresión escrita), discalculia (dificultad en la adquisición de habilidades matemáticas), disortografía (dificultad en el lenguaje de la escritura) y dispraxia (dificultad en la motricidad). Es un trastorno que afecta a entre un 10 y un 15 % de la población, no des­aparece, la persona aprende a convivir con ella. La UNL lo avala en su estudio en 2013. Las personas con dislexia tienen inteligencia normal o superior a lo normal.

Es un trastorno heredita­rio. No es una enfermedad, es una condición porque afecta a toda su vida escolar. No se cura. Ocasiona problemas en el aprendizaje de muchos alumnos, ya que el sistema educativo no evoluciona, se quedó en el tiempo, en una enseñanza basada en la lec­tura, escritura y comprensión lectora y esto limita las vías de acceso al conocimiento.

Esto trae problemas seve­ros en los chicos con dislexia ya que muchos repiten de grado, porque insisten en en­señarles haciéndoles copiar del pizarrón, hecho que en una persona con dislexia es muy difícil, peor aún si tienen asociada disgrafía, que es la dificultad en la expresión es­crita, cuando esto podría evi­tarse facilitando a ese alumno fotocopias. Hay una resisten­cia a abandonar esta manera tan estructurada de enseñar. Hay una tendencia perma­nente a evaluar con pregun­tas escritas a desarrollar, cuando esto puede cambiarse por una evaluación oral, que a estos alumnos les resulta más accesible.

El pasado miércoles 3 de mayo de 2017, luego de una lucha intensa de la agrupa­ción de madres de niños con DEA (Dislexia de Paraná, Entre Ríos), la Legislatura de la Provincia sancio­nó la ley por lo que se adhiere a la nacional Nº 27.306, restando su pro­mulgación por el Poder Ejecutivo.

Es importante, que Do­centes y Directivos sean informados e ilustrados res­pecto a esta ley para facilitar su aplicación. “Un ‘Maestro’ con vocación debe contar con estrategias para atender la diversidad de alumnos pre­sentes en las aulas”, habida cuenta la posible presencia de educando (con dificultad específica de aprendizaje); porque la educación implica igualdad de oportunidades y somos los adultos los respon­sables que la misma llegue a todos los niños, tratando de evitar daños psicológicos y frustraciones innecesarias.

Es importante que los do­centes y directivos sean in­formados sobre esta ley para aplicar la misma. “Un docente con vocación debe contar con estrategias para la diversidad de alumnos presentes en el aula”, entre ellos posibles ca­sos de DEA (Dificultad Espe­cífica de Aprendizaje), ya que la educación implica igualdad de oportunidades y somos los adultos los responsables de que la educación llegue a to­dos los niños, de evitar daños psicológicos y frustraciones innecesarias.

Estos chicos necesitan acompañamiento constan­te, ya que muchas veces hay que leerles, porque a ellos les cuesta comprender si leen solos, sin embargo esto no ocurre si escuchan a otra persona; o ayudarlos a resu­mir, y esto implica dedicación de los padres o asistencia de maestros particulares que lle­van tiempo y costo, además del que ya se tiene con psico­pedagogos, fonoaudiólogos, psicólogos. Hay que tomar conciencia de la existencia de esta dificultad, porque hay fa­milias enteras que sufren por la falta de apoyo en las escue­las.

En mi caso personal, que soy médica y madre, el des­gaste físico e intelectual que me genera es muy grande, siento que hice la primaria de nuevo y ahora estoy haciendo el secundario, me hice cargo sola de que los contenidos le lleguen a mi hijo por la falta de conocimiento de esta di­ficultad en los docentes, que sin mala intención no cum­plen con las adaptaciones necesarias, sobre todo en el secundario, ya que en la primaria al tener una sola maestra a cargo se vieron muchos avances. Pero cuando llegamos al secundario, todo fue más difícil al encontrarnos con diez o doce profesores distin­tos, en una institución donde las entrevistas con ellos se ve limitada y no puedo acercar­me y explicar personalmente de qué se trata esta dificultad.

Fue necesario tomar sola las riendas de la educación de mi hijo, quien ya está cur­sando el cuarto año del se­cundario sin haberse llevado materias en ningún momen­to. Creo que eso no corres­ponde, he debido correrme de mi lugar de madre, para convertirme en la docente a cargo de su educación. Como médica considero que las re­percusiones de esta falta de compromiso educativo son muy grandes. Que el derecho a la educación no puede ava­sallarse. Es imperiosa la for­mación de los docentes en lo que respecta a las DEA. s

(*) Médica oftalmóloga. (MP 8.434). Miembro del gru­po de madres de niños con DEA, Dislexia de la ciudad de Paraná - Entre Ríos.