Los números que cuestan

Los alumnos del Nivel Secundario en la Argentina mejoraron levemente su desempeño en Lengua, también en Ciencias Sociales y Naturales, pero empeoraron en Matemáticas y los resultados generales siguen estando muy lejos de los ideales, según reveló la evaluación Aprender 2017, cuyos resultados se presentaron oficialmente ayer en un acto en el que estuvieron el presidente Mauricio Macri, el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro y la gobernadora bonaerense María Eugenia Vidal. Aunque el presente es oscuro, el Jefe de Estado se esperanzó en ver una transformación, pues, según dijo, “nueve de cada diez directores de escuelas utilizaron las herramientas que les proporcionamos para lograr este avance”. Se refería a las asignaturas blandas, porque con los números “todavía nos cuesta”, señaló Macri.

Lo que sucede en la provincia de Corrientes es un buen reflejo del cuadro de situación, los chicos mejoraron un poco en Lengua, pero salieron mal en Matemáticas, el 80% de los alumnos evaluados está en la zona roja. Los exámenes del programa denominado Aprender, una evaluación masiva impulsada por Educación de la Nación, involucraron a 308.536 estudiantes de los niveles primario y secundario en 10.348 escuelas de toda la Argentina. El operativo se hizo el año pasado y se definieron cuatro niveles de calificación general de los alumnos cuyo conocimientos se pusieron en análisis: avanzado, satisfactorio, básico y por debajo del nivel básico. A nivel país, en el caso de Lengua, el 62,5% de los estudiantes alcanzó niveles de desempeño “satisfactorio o avanzado”, con buena comprensión de texto e identificación, por ejemplo, de subgéneros literarios, entre otros aspectos. A su vez, un 18% de los evaluados se encuentra en el otro extremo, por debajo del nivel básico: hacen lecturas completas pero literales; no releen y sólo recuerdan información muy reiterada. En Matemáticas el escenario es más desalentador: sólo el 31% de los estudiantes alcanza niveles de desempeño “satisfactorio o avanzado”, por lo que pueden resolver situaciones complejas que requieren seleccionar y evaluar las estrategias de resolución adecuadas. El nivel de desempeño que concentra la mayor cantidad de estudiantes es “por debajo del básico”, con el 41% del total de alumnos evaluados: estos adolescentes sólo pueden resolver problemas simples que incluyen contenidos básicos recurrentes en su trayectoria escolar. En Corrientes, entre el operativo realizado en 2013 y en 2016, los niveles “satisfactorio” y “avanzado” en Matemática prácticamente se han mantenido, ubicándose en 16,6%. Pero, en los exámenes Aprender de 2017 hubo una pequeña mejora, alcanzando el 20% (18% satisfactorio y 2% avanzado), que todavía sigue siendo muy bajo pues ni siquiera está en el parámetro de la media nacional. Lo grave es que el 80% de los alumnos participantes tuvo bajo rendimiento, el 52% se estacionó “por debajo del nivel básico” y el 28% quedó en el nivel “básico”. En tanto en Lengua, los niveles de desempeño deseables (agrupados en “satisfactorio y avanzado”) experimentaron una mejora en Corrientes al pasar del 34,4% al 46,8%. Los resultados correspondientes a los alumnos del Nivel Primario todavía no fueron dados a conocer a la prensa. Si el comportamiento es idéntico al de los secundarios, el escenario no es muy promisorio y obligará a desdoblar esfuerzo para producir el verdadero cambio que se necesita, el de la educación. El problema si bien es uniforme en todo el país, hay regiones con realidades más preocupantes, el NEA es una de ellas. Así lo dejó en evidencia el último informe del jefe de Gabinete, Marcos Peña, ante la Cámara de Diputados de la Nación.s