“La enseñanza es un diálogo y debemos comenzar a entenderlo”

La referente nacional Ruth Harf tuvo dos exposiciones en el marco del Congreso Nacional de Educadores que inició ayer y se extenderá hasta la tarde de hoy. Por un lado, la docente se refirió al rol de los directivos y por el otro, a la creatividad en el funcionamiento de las instituciones. El encuentro, que se realiza en el Hotel de Turismo, reunió a más de 1.000 educadores que llegaron desde más de 15 provincias y a más de 80 destacados disertantes que abordarán variadas temáticas de interés para los educadores. En una charla con este matutino, Harf, quien recientemente publicó su libro “Educar con coraje”, se refirió a las nuevas perspectivas con las que se debe mirar la educación y sobre todo puso el acento en cómo se debe enseñar, más que en el contenido curricular. Harf comenzó explicando: “Voy a hablar de la creatividad en el funcionamiento de las instituciones, no en el aula, y no desde los artistas, sino la creatividad para abordar y resolver situaciones problemáticas dentro de la institución. Es cambiarle el esquema, es cambiar un poco el paradigma”. —¿De qué se trata esta mirada creativa? —En general creemos que la creatividad está en manos de unos pocos excelsos genios y no nos damos cuenta que la creatividad es algo que tiene que ver con lo cotidiano y tratar de ver algunas características como es, tener un fluidez de pensamiento, tener apertura mental, buscar respuestas que sean alternativas, y pensamiento divergente, todo eso hace al pensamiento creativo. —¿Qué herramientas debe tener un docente? —Fundamentalmente poder mirar las prácticas que lleva a cabo con una capacidad de análisis crítico. Crítico no en el sentido de crítica, sino para pensar sobre ella, no dar por supuesto lo supuesto. Atreverse a cuestionar lo que uno está haciendo, cuál es el sentido. —¿El docente se tiene que replantear la forma de enseñar? —Vamos a decirlo de esta manera, todas las personas desde el momento que nacemos tenemos la calidad de volver atrás en todo lo que estamos haciendo. A los docentes no les falta nada, pero debemos analizar nuestras propias prácticas. —¿Se está pensando en una nueva escuela? —Está lo que llaman proyecto 2030, pero hay que dejar claro que la escuela nunca educó para el día de hoy, siempre tiene puesta la mirada en el futuro, porque además al ser una estructura social está en constante cambio, no es algo estancado, entonces mirar para adelante es algo que hicimos siempre. —¿Los chicos están pidiendo un cambio? —Por supuesto que sí, sienten que necesitan que se desarrollen determinadas habilidades los alumnos. Hace 20 o 30 años atrás el modo en el cual se era alumno era callado y escuchando a un profesor; hoy los alumnos tienen su palabra. Educar es establecer un punto de encuentro, es diálogo, es estar con el otro, van cambiando los modos en los que se educa porque todo el mundo tiene algo para aprender y algo para enseñar. —¿Recorre el país buscando un cambio de paradigma? —Me gusta responder que soy una militante de la provocación. —Otro de los temas sobre los cuales disertará será qué significa ser directivo hoy. ¿Qué significa? —Lo que significa, justamente, es tratar de pensar que el directivo no es aquel que tiene que llenar papeles y que se ocupa de las relaciones públicas y cuando se acerca demasiado al aula es porque el docente algo debe estar haciendo mal, sino que el directivo es el que apoya a los docentes, que tiene en cuenta lo que es la dimensión institucional y que revé su papel. Se decía que el que enseñaba era el docente, hay que recuperar ese rol de enseñar desde todo lugar. —¿Cómo está la escuela hoy? —La escuela hoy es una escuela que se pone a pensar sobre sí misma, que se atreve. Es muy difícil hablar de la escuela en un singular y universal, deberíamos hablar de las escuelas, porque las escuelas son instituciones que tiene que ver con qué contexto se dan. No es lo mismo una escuela en plena ciudad que una escuela en zona rural, no es lo mismo una escuela de zona urbano marginal que una del centro. Son muchas las diferencias y ya no la vemos como una institución rígida, sino que tiene que responder y recibir ese ida y vuelta con el contexto en el cual está. —Escuelas públicas y privadas, ¿hay diferencia? —Es muy importante esa pregunta, por un lado la sociedad es la misma, por otro lado los docentes se forman en los mismos profesorados. Claro que hay incidencia del contexto, y la diferencia entre gestión estatal y privada también depende en qué lugar estás. Escuelas públicas son las dos, tenemos que recordarla de vez en cuando, las escuelas privadas por ser privadas no hacen lo que quieren tienen un mandato del público. —¿Falta material adentro de la currícula? —No es un problema de materia, es repensar el qué enseñamos pero es más importante que pensemos cómo enseñamos, y el cómo enseñamos que tiene que ver con lo actitudinal es algo sobre lo cual se trabaja mucho. Hay que entender que el aula, la sala, la clase, son lugares de encuentro, la enseñanza es una situación de diálogo y debemos comenzar a entenderlo. s