El 40 por ciento de los futuros docentes no alcanza el promedio
Los resultados se dieron a conocer ayer. Se advierten problemas en comprensión de lectura y dificultades en la escritura.
Esta semana se informó el escaso interés de los jóvenes por inscribirse a carreras de formación docente como Lengua y Matemática. Este dato, que publicó NORTE de Corrientes, se basó en la cantidad de vacantes que quedaron sin cubrir en el turno de inscripción de diciembre en el Instituto de Formación Docente Juan Pujol. Ayer se conocieron en tanto, los resultados nacionales de los exámenes Enseñar, realizados por el Ministerio Nacional de Educación en 2017. Y los nuevos datos dan cuenta justamente de las dificultades que tienen los futuros docentes en la comprensión de lecturas y los problemas de argumentación a la hora de escribir. Los futuros docentes fueron evaluados en dos áreas básicas: comunicación escrita (extracción de información, interpretación y reflexión) y criterio pedagógico (planificación de la enseñanza, proyección de estrategias y evaluación). Los resultados de los saberes fueron agrupados en tres niveles: el 40% de los estudiantes fue calificado por encima del promedio, el 20% como promedio y el otro 40% por debajo del promedio. Con respecto a la lectura, aquellos que se ubicaron por encima del promedio lograron localizar información literal o parafraseada en cualquier lugar del texto e identificar ideas centrales y secundarias vinculando paratextos. En la escritura los estudiantes con nivel superior al promedio demostraron un alto dominio de la capacidad de producir textos autónomos y coherentes, mientras que los ubicados en el nivel promedio mostraron ser escritores ordenados con dificultades para utilizar la trama argumentativa. Asimismo, el estudio señaló que 50% de los alumnos que ya se desempeñan en la docencia se ubicaron en el nivel superior al promedio, mientras que 80% de los participantes en Enseñar fueron mujeres y la mitad tenía más de 25 años. El informe concluyó además que el 57% de los evaluados proviene de hogares con madres que no finalizaron los estudios secundarios, pero que esa variable parecía no influir en sus desempeños.s