Advierten que 1 de cada 3 alumnos tiene bajos resultados en Ciencias Naturales

Todo depende cómo se mire. Una posibilidad es que dos de cada tres alumnos argentinos terminan la es­cuela primaria alcanzando buenos resultados en cono­cimientos científicos. Tam­bién podrá verse la parte vacía del vaso: un tercio no llega a un nivel satisfactorio. Esto es, no pueden usar con­ceptos de un área para ex­plicar fenómenos naturales; o interpretar información presentada en textos, esque­mas conceptuales o tablas; o gráficos de más de dos varia­bles; entre otras cosas.
Pero hay algo más preocu­pante. Existen muchas dife­rencias en los desempeños en función del nivel so­cioeconómico de los chicos, de la provincia en la que vivan, o si van a escuelas públicas o privadas. Con un agravante: a igual nivel socioeconómico, obtienen mejores resultados aquellos alumnos que van a escuelas privadas. Todos estos datos surgen de un nuevo informe del Observatorio Argentinos por la Educación, realizado por la bióloga y doctora en Educación Melina Furman.
El documento analiza los resultados que surgen de la prueba Aprender 2017, en la que se midió los conoci­mientos en Ciencias Natu­rales que tienen los alumnos de sexto grado de la primaria de todo el país. La prueba fue censal, es decir, que fue to­mada a todos los estudiantes de ese grado, más allá de que algunos no contestaron.
Aprender ciencia hoy no debiera implicar para los chicos acumular conoci­mientos de manual. Por el contrario, los especialistas explican que su gran va­lor reside en la posibilidad de cultivar el pensamiento científico, incentivar la cu­riosidad y la capacidad de resolver problemas de ma­nera creativa. Ese tipo de ha­bilidades fue lo que midió la mencionada prueba.
Como en las otras áreas, este examen dividió los des­empeños de los alumnos en cuatro categorías de resulta­dos: avanzado, satisfactorio, básico y por debajo del bási­co. Sumando todo el país, el 67,5% de los alumnos estuvo entre satisfactorio y avanza­do y el 32,5% en básico y por debajo del básico.
Las dos o más argentinas que conviven dentro de un mismo país aparecen cuan­do se desagregan los resul­tados. Si se lo hace por el nivel socioeconómico de las familias, se obtiene que en el estrato alto el 82,3% de los chicos tuvo buenos resul­tados, en el medio 68,1% y en el bajo apenas 52%, poco más de la mitad. Algo simi­lar sucede si se comparan los resultados de los alumnos de escuelas públicas (61,5% de buenos resultados) con­tra privadas (83,7%).
Lo más preocupante y desafiante para el sistema educativo es que a igual ni­vel socioeconómico de las familias, los alumnos que van a las escuelas privadas obtienen mejores resulta­dos. “Los resultados nos vuelven a mostrar la nece­sidad urgente de fortalecer la educación en contextos de pobreza, donde todavía muchos niños y niñas salen de la escuela con menos he­rramientas para la vida que sus pares de familias más favorecidas. Nos vuelven a revelar las desigualdades de origen que la escuela no está pudiendo revertir”, dice Furman en el informe.
También hay grandes di­ferencias cuando se compa­ran los resultados totales de las provincias. La Ciudad de Buenos Aires, La Pampa y Córdoba obtuvieron el ma­yor porcentaje de estudian­tes en los mejores niveles de desempeño (79,3%; 76,9% y 75,7%; respectivamente). En el otro extremo se encuen­tran Chaco, Santiago del Estero y Catamarca (55,5%; 56,0%; y 57,7%; respectiva­mente).
El promedio nacional es del 67,5% y Corrientes se encuentra en el puesto 17º de los desempeños provin­ciales, con un 63,1%, por lo que se sugiere que se debe prestar más atención al aná­lisis de contenidos en cien­cias. Y no tan mal como sus pares del NEA.s