El debate de la Educación por aunar los criterios de formación para todo el país 

Desde hace un mes los es­tudiantes de la Argentina, de todos los niveles educativos, no concurren a la escuela, colegios ni universidades. El 16 de marzo, por decisión de la Nación, se estableció la suspensión de las clases para reducir los riesgos de conta­gio de coronavirus. A partir de ese momento los docen­tes comenzaron a readecuar los contenidos para que los alumnos pudieran realizar en sus casas las tareas asig­nadas. 

Transcurrido el mes de clases a distancia, el Consejo Federal de Educación, inte­grado por todos los minis­tros de Educación del país, se reunieron en teleconferen­cia para evaluar lo realizado hasta el momento.

Pese a la falta de fechas claras de retorno a las aulas y aún cuando no pueden eva­luarse cuánto aprendieron los millones de estudiantes del país, los funcionarios reconocieron algo que ya se sabe, que la formación en el país es desigual y que debido a la cuarentena obligatoria las diferencias serán mucho más marcadas, una vez que se levante el aislamiento y pueden efectivamente eva­luarse los contenidos apren­didos.

El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, que participó de la reunión virtual del Consejo educati­vo reconoció que la escuela es irremplazable igual que el maestro, “cuando se vuelva a las clases presenciales habrá que evaluar cómo ha sido todo este proceso y analizar los 14 años de educación obligatoria”.

“Cada decisión que tome­mos, cada uno de nosotros, genera un impacto en el res­to de las jurisdicciones y ahí tenemos que tener la mayor coordinación posible y soli­dez en el mensaje que le que­remos dar a la sociedad”. 

El ministro convocó tam­bién a las jurisdicciones a avanzar en el diseño de una plataforma nacional colec­tiva a futuro, que permita dar respuesta a los desafíos que se están transitando y refuerce el trabajo en aulas virtuales y el vínculo con los docentes. 

En ese sentido, sugirió “armar un equipo de trabajo federal para analizar las di­ferentes alternativas y lograr una mirada común en todo el territorio”.

Trotta aseguró que cuando se termine de transitar este momento tan difícil “nos va a demandar un respiro, hay muchos docentes que están enseñando con mucho es­fuerzo estudiantes que están aprendiendo con mucho es­fuerzo en una Argentina pro­fundamente desigual”.

“No nos concentremos en el año escolar porque la so­ciedad va a necesitar un res­piro. Debemos consensuar con las provincias y analizar lo que va a necesitar la Ar­gentina en ese momento”, explicó. 

“Vamos a tener que poner el foco en los estudiantes que terminan el secundario para hacer un módulo que le permita quizás terminar su escolaridad obligatoria en el primer trimestre del 2021”.

“Para ello debemos qui­zás postergar el inicio de las universidades o los institu­tos terciarios para que los secundarios puedan proyec­tarse e iniciar su ciclo lectivo el año próximo”, remarcó el ministro.

En conjunto se analizó la importancia de comenzar a pensar el regreso a clases, teniendo en cuenta las di­ferentes realidades. Se con­vocó a las jurisdicciones a avanzar en el diseño de una plataforma nacional colec­tiva a futuro, que permita dar respuesta a los desafíos que se están transitando y refuerce el trabajo en aulas virtuales y el vínculo con los docentes.s