El desafío de la educación
En este proceso de emergencia hasta que vuelvan los alumnos a las aulas, se evidencia la dificultad que tienen los docentes y los padres. La brecha digital es clave.
Las escuelas seguirían cerradas todavía un tiempo más. Quizás ésta es una de las pocas certezas que surge de una evaluación, anticipada y por tanto parcial, del plan que elabora el Gobierno nacional para la casi segura cuarta fase de la cuarentena obligada en el país por la epidemia de coronavirus.
El próximo domingo vence la prórroga del aislamiento social, más todo indica que no terminará ese día, muy posiblemente se extienda a la primera quincena de mayo. Pero -dicen- se flexibilizarán las restricciones para algunas actividades. En ese supuesto escenario no aparece como prioridad el regreso a las aulas.
El ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, advirtió, en varias oportunidades, que no había fecha para la reanudación del ciclo lectivo. Lo volvió a decir en una reunión (vía teleconferencia) con la Comisión de Educación del Senado de la Nación, también señaló que no piensan levantar las vacaciones de verano.
En la cartera educativa evalúan satisfactoriamente el modelo de enseñanza -entre virtual y hogareña-que se implementó para quelos alumnos no se atrasen con loscontenidos. “Sabemos el enorme costo social del aislamiento,pero esas no son decisiones educativas, sinodecisiones epidemiológicas”, remarcó ayer el ministro.
Las señales oficiales reafirman la sensación de que la vuelta al colegio será una de las últimas medidas que se habrá de tomar antes de levantar todas las barreras.
Para que ello ocurra tendrá que haber pasado el pico de contagio y eso también está en la nebulosa.
Mientras, seguirá la modalidad educativa a distancia.
Desde cada hogar. Es necesario, el cuadro sanitarioasí lo exige y no se discute. Sin embargo la pandemia ha puesto a la luz las desigualdades sociales como consecuencia de la brecha digital.
Los expertos advierten (y es fácil de comprobarlo) que la educación a distancia forzada que realizan unos 14 millones de estudiantes, sus familias y miles de docentes en la Argentina, pone de manifiesto las desigualdades que plantea la brecha digital y la necesidad de formular estrategias a futuro en la que puedan coexistir la clases online con las presenciales.
El dictado de clases, en las escuelas, se suspendieron el 15 de marzo pasado en todos los establecimientos escolares de nivel inicial, primario y secundario, tanto público como privado. Y para asegurar la continuidad pedagógica de los alumnos, el Gobierno nacional (lo mismo hicieron los gobiernos provinciales) dispuso el uso de la tecnología para impartir clases por internet, un proceso inédito ya que, de acuerdo a la ley de Educación Nacional, no se podían impartir a alumnos menores de 18 años.
“Estamos en un momento que demanda que busquemos nuevos caminos, la escuela es irremplazable igual que el maestro, pero cuando se vuelva a las clases presenciales hay que evaluar cómo ha sido todo este proceso y analizar los 14 años de educación obligatoria”, reflexionó el ministro Trotta.
En este proceso de emergencia hasta que vuelvan los alumnos a las aulas, se evidencia la dificultad que tienen los docentes en la utilización de las herramientas tecnológicas a su alcance para facilitar el aprendizaje de sus alumnos. Desde el sector docente, acusan la ausencia de una directiva clara sobre cómo actuar en esta contingencia. Puntualmente hay dudas en los criterios de evaluación.
¿Cómo medir el rendimiento de un alumno con el que no se ha tenido contacto? Más aún ¿cómo ponderar, con una calificación, a chicos que están postergados tecnológicamente o que han tenido la asistencia de padres desenchufados de la era digital?
Se trata de un gran desafío mayúsculo. Resulta indispensable elaborar estrategias sobre los distintos escenarios que se plantean, especialmente porque una vez que pase la emergencia habrá que volver a las aulas.