Casi el 20% de los alumnos de primaria no accede a la internet

El 19,5% de los alumnos de las escuelas primarias argen­tinas no tiene acceso a inter­net en el hogar y esto limita sus oportunidades, según un informe del Observatorio Argentinos por la Educación que basa sus conclusiones en las respuestas de los es­tudiantes a los cuestiona­rios complementarios de las pruebas Aprender (del Mi­nisterio de Educación de la Nación) 2018 y 2017 y el (Pro­grama Internacional para la Evaluación de Estudiante) PISA 2018. 

En tanto el nivel secunda­rio, el 15,9% de los alumnos no tiene acceso a internet desde su casa. El reporte es­tadístico también encontró “grandes disparidades en el nivel de conectividad de las provincias” argentinas. Como resultado, el trabajo señala que “uno de cada cin­co alumnos de la primaria no tiene acceso a internet” en el país.

El Observario Argentino por la Educación es una fun­dación que se desenvuelve en la sociedad civicl con aportes de empresas, instituciones y particulares. Como su nom­bre lo indica se enfoca en las cuestiones educativas y en esta especial coyuntura se planteó la pregunta ¿cuántos hogares de alumnos tienen internet?

En base a las pruebas Aprender 2018, hay “siete provincias donde un tercio de los estudiantes de prima­ria no tiene acceso a inter­net en su hogar”: Santiago del Estero (40,7%), Formosa (37,7%), San Juan (36,1%), Catamarca (35,0%), Misio­nes (35,0%), Chaco (33,5%) y Corrientes (33,3%). En el otro extremo se encuentran las jurisdicciones donde el déficit se reduce: Ciudad de Buenos Aires (7,2%), La Pampa (7,5%) y Tierra del Fuego (8%).

En el nivel secundario, las mayores proporciones de alumnos sin acceso a Inter­net se encuentran en Salta (29,7%), Catamarca (29,5%), Formosa (29,5%), Misiones (29,4%), Corrientes (28,9%), Jujuy (28,7%), San Juan (27,8%), Santiago del Estero (26,8%) y Chaco (26,1%). Los menores déficits se registran en La Pampa (5,1%), Ciudad de Buenos Aires (7,2%) y Tie­rra del Fuego (7,5%).

“Las estadísticas muestran brechas persistentes, aun cuando hubo una mejora en los últimos años”, afirmó res­pecto al informe Carina Lion, docente e investigadora de la Universidad de Buenos Aires. De hecho, el estudio mencio­na datos del Ente Nacional de Comunicaciones (Enacom) según los cuales, en el primer trimestre de 2014 el 49,6% de los hogares argentinos contaba con acceso a inter­net fijo, mientras que en el tercer trimestre de 2019, ese porcentaje pasó al 62,8. 

El trabajo del Observatorio también incluye cifras so­bre la calidad de conexión, que “en muchos casos no es adecuada para fines pe­dagógicos; cuando la velo­cidad es menor a 20 Mbps se dificultan las actividades de aprendizajes sincrónicas (videoconferencias o foros), solo quedando disponibles las actividades asincrónicas (tarea, lecturas o videos)”, afirmaron.

Los investigadores advir­tieron que “en el contexto de la pandemia solo los niños con PC y banda ancha acce­den al contacto en línea con el docente y a las plataformas educativas”. En esta emer­gencia, al igual que otros países, Argentina interrum­pió las clases presenciales y, en este marco, el Ministerio de Educación implemen­tó políticas para continuar el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto a través de internet, la televisión y cua­dernillos. “La posibilidad de usar la televisión o cuaderni­llos muestra la intención de incluir frente a la diversidad que hay no solo en el acceso técnico sino en las trayecto­rias educativas”, dijo Lion.

Al inicio de la cuaretena, el gobierno central implementó una batería de medidas para el sector de la educación y puso en marcha la platafor­ma online “Seguimos Edu­cando” para la continuidad de las actividades de ense­ñanza; además también se habilitaron horas de conteni­do en la TV Pública y distri­bución de cuadernillos con actividades pedagógicas. s