La realidad escolar en casa: no todos pueden aprender y se terminaron las clases para muchos
La realidad de los alumnos correntinos en cuarentena muestra la desigualdad social y cultural en un paisaje escolar variado. No pasarán de grado por decreto, pero tampoco los padres tienen los recursos para acompañar a sus hijos en el avance escolar. Los chicos están virtualmente abandonados del sistema desde que no van a clases, a pesar de que se afirmó que éstos "siguen en clases". Un verdadero desafío para las autoridades que deben mirar la realidad para no cometer errores que se verán reflejados en niveles de calidad de la educación dentro de unos años, como pasó con la generación de 1999.
La educación hace crisis en casi dos meses de cuarentena y sin clases. Sin poder recibir en igualdad de condiciones los contenidos, ya sea en soporte virtual aquellos que pueden, o en los cuadernillos que a duras penas llegan a los domicilios, la igualdad está lejos de ser una norma en el acceso a la educación en la casa.
Se nota en las redes sociales y en los mensajes de los padres a los medios: "no podemos con todo, nos envían mucho material que no conocemos, no sabemos cómo hacer para abarcar a tantas cosas para cada uno de nuestros hijos, yo no puedo, que le enseñe la maestra cuando haya clases", es el hastío real que se lee y escucha.
En la mayoría de los casos, los padres no tienen los conocimientos, los recursos culturales ni económicos, ni tampoco materialmente pueden cuando son varios hijos en edad escolar. A veces con un solo celular en la familia con conexión a internet, deben competir entre todos para compartir los contenidos que los docentes intentan enviarles. Aunque no se crea, hay docentes que no saben cómo hacerlo, y hasta maestros, directivos y hasta supervisores que no tienen una PC hogareña.
Tal es el caso de la materia Inglés, en el extremo de los casos, de la que pocos padres tienen conocimiento. Las tareas que se les imparte no pueden ser respondidas por losalumnos porque desconocen sus tutores, y así en una diversidad de contenidos de Matemáticas, Lengua y Ciencias Sociales. Padres con poca escolarización, y en algunos casos sin interés en aprender junto a sus hijos es dable ver en madres adolescentes o jóvenes de barrios marginales.
Piénsese solamente en los barrios populares adonde reside el 60 % de la población infantil en condiciones de pobreza. Muchos no tienen lo mínimo indispensable para vivir, el abandono infantil es la norma en varios hogares, y la escuela es el único refugio de contención real adonde no solo reciben una instrucción en un marco institucional, sino que también se alimentan.
Hoy en día los hogares de esos barrios son por lo general de varios niños en distinta etapa escolar. Sin disciplina interna y son presa fácil de las adicciones del entorno social.
Esos niños de seguro no están en las mismas condiciones que quizás los más afortunados del centro o de escuelas con mejores recursos pedagógicos. Estos niños son mayoría.
De hecho, en la realidad es que las clases no se dan, y en el ciclo escolar a solo un mes de iniciado, la cuarentena para ellos significó un fin de clases.
Será entonces responsabilidad absoluta de las autoridades educativas poner la mirada en la realidad social antes que en los discursos políticos de conveniencia, y saber que el sistema puede fracasar estrepitosamente, dejando sus secuelas como ocurrió en 1999, cuando los chicos pasaron de grado o curso por decreto.
No todo depende del envío de contenidos, depende de cómo se evalúe, y de saber si los chicos aprendieron y no solo hicieron tareas para cumplir.
+En la Provincia de Corrientes el 80% de las escuelas primarias son rurales.