La desigualdad como futuro

El resultado de las pruebas Aprender 2021, que se conocieron hace dos semanas, sacaron a la luz el gravísimo déficit educativo en la Argen­tina que ya comenzó hace bastante tiempo y se profundizó abruptamente con el prolongado cierre de las escuelas durante la pandemia de coronavirus. La exagerada cuarentena que dispuso el gobierno del Frente de Todos no sólo hizo tropezar la economía nacional, también afectó seriamente a otras activi­dades esenciales, por ejemplo: la Educación. Hoy los alumnos de los últimos años de la Primaria muestran un retraso alarmante en materias básicas como Len­gua y Matemática. 

El mayor déficit se registra en Lengua. Al menos cuatro de cada seis chicos que cursan el Sexto Grado no alcanzan el nivel bá­sico de formación. No pueden comprender lo que leen, incluso algunos ni siquiera pueden leer un texto de corrido. En síntesis, están saliendo de la Primaria sin una herramienta esencial para desenvolverse en la vida: leer. Mucho menos, entender lo que se lee. 

Algo parecido, pero con menos profundidad en el déficit, sucede con Matemática. Hay una porción grande de alumnos en zona roja, pero al menos es la misma proporción que existía antes de que llegara la pandemia de covid. Si bien no creció, el conjunto de alumnos que no consigue resolver satisfactoriamente operaciones de simple aritmética representa casi el 30% de los estudiantes evaluados.

¿Qué clase de país nos espera con una generación enclenque en la formación básica? Es de esperar que el déficit se corrija en la Secundaria, aunque hay mu­chos y buenos motivos para sospechar que no será así.

Entonces, si persiste la tendencia, la Argentina ten­drá en un futuro no muy lejano a cuatro de cada diez habitantes sin la capacidad mínima indispensable para valerse por sí mismos. 

Leer, escribir, sumar, restar -en definitiva las accio­nes primarias que están ligadas a la Lengua o la Ma­temática- son las herramientas que necesita un ser humano para no caer en la dependencia.

Esta realidad, que está en curso, y no se trata de una probabilidad sino de una certeza, achica considera­blemente el margen de potencialidad de la Argentina. Sin embargo, pese al horizonte negro que se vislum­bra, la dirigencia sigue empeñada en batallas perso­nales o sectoriales, estos asuntos no figuran en la agenda pública.

Es verdad que hay urgencias, de todo tipo, algunas de perfil dramático porque está en juego la subsistencia misma de millo­nes de personas acorraladas por la miseria, pero es imperioso que los gobernantes levanten la mira­da y proyecten más allá del jaleo cotidiano. La educación no tiene rédito electoral, sirve como título para una campaña, pero no es un eje de gestión. Así le va al país.

En las últimas horas el Gobier­no federal liberó los datos puntuales de la prueba Aprender en cada jurisdicción. La caída en Lengua fue transversal a todo el país: las 24 jurisdicciones empeoraron sus desempeños en la materia. Sin em­bargo, hubo algunas sorpresas en Matemática.

La provincia de Corrientes inscribió un dato llama­tivo, es la jurisdicción donde más se notan las dife­rencias en los desempeños de los chicos de escuelas públicas y privadas. Los alumnos de las privadas tie­nen -33%- mejor rendimiento. En ese ítem Corrientes está al tope del ranking nacional, le siguen Catamar­ca, San Juan, Ciudad de Buenos Aires, Chubut. 

Este dato, que no es secundario, tiene una única lectura: desigualdad.