Atrapados o conectados. Efectos de la hiperconectividad en adultos y niños

 El constante flujo de información que recibimos a cada momento, desde diferentes medios, las preguntas y respuestas sobre cualquier tema en tan solo un clic, ha generado que haya menos tolerancia a los tiempos de espera y mayor tendencia a la acción, como así también una sensación que nos transmite que podemos estar en un lugar y en varios al mismo tiempo.   

La exaltación que genera la posibilidad de perderse algo o quedar afuera, fenómeno que McGinnis lo nombra como el Fomo o Fear of Missing Out, ha provocado que ante la falta de límites y regulación de la conexión virtual la consecuencia sea la desconexión con la realidad cotidiana que nos rodea.    Es que en el entorno digital persiste la idea fallida de compensar un vacío. Se muestra una imagen idealizada, se buscan respuestas generales a problemas particulares y se sustituyen presencias con tecnología. Actualmente resulta notable, por un lado, el lenguaje de muchos niños, moldeado por el uso prolongado de pantallas; y por el otro, la tendencia a acudir a ellas, como ChatGPT, para consultas que van de lo académico a lo existencial.  

Efectos en los vínculos padres-hijos    

La mirada hacia los niños tiene efectos psíquicos constitutivos, a través de ella un niño que está creciendo puede sentir quien es para el otro, junto con la palabra que se dirige hacia ellos irá construyendo una forma de ver el mundo e insertarse en él. Como efecto de la hiperconectividad, hoy se observa que muchas miradas son atrapadas por las pantallas. Así vemos a padres, absorbidos por otras conexiones, que no saben que les pasa a sus hijos, que hacen, cuáles son sus demandas, sus tristezas, las cuales pueden pasar inadvertidas, especialmente cuando los niños aún no cuentan con los recursos simbólicos para poner en palabras lo que les sucede.  

Quienes trabajamos con niños sabemos acerca de la predominancia de un lenguaje corporal, ellos transmiten que algo no anda bien con sus conductas, haciendo síntomas. La percepción y preocupación de padres al detectar algo "raro" en sus hijos los ha llevado, en muchas ocasiones, a la búsqueda inmediata de información. Por un lado, aparece el internet allí disponible las 24/7, solo se trata de describir las conductas preocupantes de los hijos y en un clic tienen libre acceso a "catálogos de supuestos diagnósticos"; por el otro la administración de test rápidos, donde a partir de contadas preguntas, sin conocer al niño y por la mera observación en algunos minutos, se arrojan resultados de supuestos diagnósticos.   

Es clave no ceder a la inmediatez. 

Allí donde todo parece ser certeza, el psicoanálisis abre preguntas. ¿La inmediatez por conseguir el nombre de un supuesto trastorno psíquico a quién tranquiliza?, ¿calma al niño?, ¿qué efectos tiene sobre él?  

Si hacemos el ejercicio de pensar en cuantos niños con rótulos diagnósticos forman parte del entorno psicosocial que nos rodea a cada uno de nosotros y lo llevamos a una estadística, es muy probable que el número nos alarme. Es que el niño pasa aquí a formar parte de un conjunto, estará el que tiene "x" trastorno o "aquel otro", hay un borramiento de subjetividades. Circula un saber generalizado respecto a lo que les pasa, pero en realidad no se sabe nada de ellos. Es que la cultura de la inmediatez también impregnó las miradas actuales hacia la infancia.    

¿Cómo pensar los diagnósticos que competen a la subjetividad? 

El psicoanálisis pone en suspenso la inmediatez, la urgencia, pone al síntoma del niño bajo la lupa y lo interroga, lo escucha, irá viendo cual es el entretejido que lo determina. Allí ubicamos el diagnóstico. Iremos trabajando en aquello de lo cual no sabemos de qué se trata, con el plus de que mientras lo hacemos buscaremos también generar un alivio en el sufrimiento del niño.  

El abordaje profesional entonces no revelará fórmulas mágicas, será minucioso, respetando los tiempos subjetivos del niño, y cobijados en la idea de que los apresuramientos en decir o hacer respecto de niños, que tienen conductas sintomáticas, no será sin efectos.  

En tiempos de constitución psíquica, de crecimiento, y si el entorno es propiciatorio, que haya adultos que puedan regular los tiempos de conexión virtual los habilitará a tener otra disposición para escuchar y orientar a sus hijos. El psiquismo se constituye con el otro. En la pausa, en el aburrimiento compartido, en el "espera un segundo, ahora te miro" hay una trasmisión. De no facilitarse ese espacio, las voces referentes de los niños no serán los padres sino, en este caso, las pantallas.

 

Lic. en Psicología. M.P. N°167  

Especialista en psicoanálisis con Niños y Adolescentes