Celulares en las escuelas: el límite que debe aprenderse
El desafío consiste en recuperar la capacidad de poner límites en una época en la que casi todo parece diseñado para mantenernos permanentemente conectados. Y esa tarea no puede ser delegada por completo a docentes y directivos: empieza también en casa.
En los últimos años se aceptó como inevitable que chicos y adolescentes ingresaran al aula con el teléfono en la mano, atentos a notificaciones, conversaciones, videos o redes sociales. Ahora, distintas comunidades educativas empiezan a poner un límite. No debería leerse como una guerra contra la tecnología, sino como una pregunta sobre cuándo y para qué necesitamos estar conectados.
En Corrientes la discusión tuvo uno de sus primeros capítulos de este año en abril, cuando la Escuela Normal de Bella Vista comunicó la suspensión del uso de teléfonos celulares dentro de la institución. La decisión fue presentada como una forma de resguardar el bienestar de los estudiantes, favorecer la convivencia y garantizar un ámbito adecuado para las actividades escolares. Una escuela puso en palabras una preocupación ya instalada entre docentes y familias.
A principios de septiembre, la iniciativa volvió a tomar fuerza en Goya. La Escuela Normal Dr. Mariano I. Loza dispuso que los estudiantes del nivel secundario no ingresen ni utilicen celulares durante las clases. La medida surgió de inquietudes planteadas por las familias y apuntó a mejorar la concentración, la participación y el clima de estudio. Para las urgencias, la institución estableció que el contacto se realice a través de los preceptores.
Ahora el Instituto de Música Carmelo De Biasi, de Corrientes, comunicó las pautas que surgen de la Resolución 2498/2026 del Ministerio de Educación provincial: durante las clases, celulares y dispositivos personales deben permanecer apagados y fuera de la vista, salvo usos pedagógicos indicados por el docente, emergencias o situaciones de accesibilidad y salud. La norma contempla además pautas para recreos, horas libres e ingreso y egreso.
La discusión dejó de ser exclusivamente correntina. Esta semana México oficializó una regulación que desde el 3 de noviembre restringirá el uso de celulares y otros dispositivos personales durante toda la jornada escolar en la educación básica, incluidas primarias y secundarias. Los alumnos podrán llevarlos guardados y habrá excepciones por razones educativas, emergencias, salud, discapacidad o accesibilidad. La medida alcanza incluso al recreo y busca recuperar espacios de atención, juego, convivencia y contacto directo.
La coincidencia de estas decisiones debería funcionar como un llamado de atención para los adultos. No porque el celular sea un enemigo ni porque toda pantalla sea perjudicial. Puede ser una herramienta educativa cuando existe una finalidad pedagógica concreta y un docente que orienta su utilización. El problema aparece cuando el dispositivo se convierte en un estímulo permanente que compite con la clase, la conversación, la lectura y el juego.
Por eso conviene detenerse en una diferencia que parece semántica, pero no lo es: limitar no es lo mismo que prohibir. Limitar supone establecer cuándo, dónde y para qué puede utilizarse un dispositivo, dejando previstas excepciones y usos pedagógicos. Prohibir supone impedir su utilización en un ámbito o período determinado, aunque también puede admitir excepciones. Una escuela puede limitar el celular al horario de clases; otra puede disponer que permanezca guardado durante toda la jornada. Lo importante es que la regla sea clara. El debate merece atención adulta.
Y aquí aparece una responsabilidad que no puede recaer solamente en los docentes. Los adultos también deben revisar su conducta. No tiene sentido pedirle a un adolescente que guarde el teléfono si los mayores interrumpen una conversación para mirar la pantalla. Tampoco ayuda escribir al celular del alumno durante una clase para resolver asuntos que pueden esperar.